“高品质，有保障”的共享课程是如何炼成的？

2015年3月14日，刚刚开学的东北区选课学校共享课程教学负责人齐聚黑龙江工程学院，就在新学期中如何保障共享课程的教学质量，如何展开运行工作进行了激烈的讨论。让人意外的参会的院校竟超过80所，参会教师达到160人。通过了解发现，很多学校都认为教学运行会议中，经验对教学服务责任部门来讲很实在，不仅涉及到共享课程，多数学校都在开展校内的翻转课堂教学，课程教学改革的探索，同时需要教学管理服务部门的支持。如何更好的推进教学改革的支撑服务工作，也是一个横在其面前的难题。

东北地区在【东西部课程共享联盟】推进共享课程的过程中，一直走在前列，有些学校已经经过2～3个学期的教学运行工作。随着共享课程的不断深入尝试，学校愿意放开脚步，大胆探索。所以，东北区面临的不仅是如何做好基础保障，更要在原有模式上结合实际经验勇于创新。

会议伊始由黑龙江工程学院教务处长叶树江致欢迎词并对学校基本情况、MOOC的理性思考和教学管理做了简单的介绍。叶树江教授首先介绍了学校利用现代信息技术（MOOC）推动开展专业认证工作，提升专业建设水平以及人才培养模式和教育教学方式方法改革的情况。对MOOC推动教育教学的社会属性、管理属性谈了认识；从教学管理、教学功能、教学组织、教学评价等维度对MOOC进行了理性思考，并提出了解决方案。

此次会议特邀嘉宾，来自中国海洋大学十大名师之首的王付欣副教授，以有趣生动的方式为我们讲解了《思想道德与文化修养》课程多期运行的成果。王付欣副教授以中国海洋大学为蓝本，从学校的已有基础讲起，围绕普遍存在的四大问题通过智慧树网平台开设的《思修》共享课程探索解决方案--“教师魅力差异致使教学实效性参差不齐”、“课时原因造成主体性教学难以突出”、“场地原因造成的实践教学开展困难”、“知识更新造成的理论前沿知识未及时融入”。王付欣副教授指出“慕课”某种程度上提供了全新的思路与视角，“沉浸式直播课堂”让更多学生与名师面对面，解决了时空限制问题；提升了学生主动学习与参与的积极性，教学实效性有一定提升。

黑龙江幼儿师范高等专科学校在这个层面有着颇为丰富的经验。作为一所专科院校对优质通识课程、优质师资与课堂的渴求，可能比综合性院校更强烈，所以在其教学运行工作中的感触也更深刻。2014年秋冬学期多门共享课在校内引起的反响，年底那场师生协作的“共享课程成果”分享会议的笑声犹在耳边。副校长周世华在本次会议中，从三个层面分析了在校内共享课程推进过程中，对管理者的挑战：第一，沟通协作、多方联动。历来课程的改革都是动一发而牵全身，尤其是互联网时代下的【慕课】推进，看似是课程流程的改变，其实牵连了从教学组织过程、教学条件保障、教学服务管理多个层面的工作。如何做好校内部门力量的整合与沟通，值得思考；第二，精选助教、定期培训。共享课中的教学互动环节不仅是保障共享课程顺利进行、保障学生良好体验的重要部分，也是学校利用机会培养优秀年轻教师的机会；第三，科学规划、稳步推进。如何在校内定期的总结经验，在保障稳定的基础上，大刀阔斧的推进慕课示范，让共享课程起到更大的作用，一定要计划先行。

来自佳木斯大学教务处的徐晓杰副处长，更是从实际工作着手，将一些接地气的实际操作方法同与会的各位领导进行分享。尤其是在任课教师与选课配套教师的培训、教学研讨、工作反馈与讨论机制层面给出了很多高招，让大家受益匪浅。

作为本次会议的组织者【智慧树网】请出了在教学运行工作上具备丰富经验的副总裁王健先生，对2014年秋冬学期【东西部课程共享联盟】的整体《教学运行质量报告》进行分析。通过“互联网大数据”的角度，深入浅出的给出了很多值得借鉴的教学运行管理抓手。更与在座的各位老师分享了《2015年的教学运行工作要点》，呈现了“智慧树”网不仅懂管理、懂技术、更懂教育的特点。